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　　目前，农村义务教育教师数量少、质量不过硬，主要表现在：一是农村教师补充机制不完善。新世纪以来，国家、省教育部门出台调整中等师范学校教育布局的文件，注重提高学生的学历，却忽视了农村教育的特殊性，使得有乡土情缘的中师院校被合并或者撤销编制，农村教师队伍年龄趋于老化，梯队建设不足。据了解，在农村中小学，老教师的比例过多，中青年教师少之又少，势必造成教师队伍断档,青黄不接，影响着农村教学水平提升。二是农村教师交流机制不健全。现阶段，农村教师的流动受到市场影响很大，优秀的农村教师通过横向、纵向流动，流向了经济条件好、待遇高的民办学校、乡镇或者城市，而城市教师向农村的逆向流动却少之又少,造成了农村教师的大量流失。三是农村教师编制制度存在缺陷。一方面有的地方教师在编不在岗，“脚踩两只船”的现象还存在。另一方面农村教师跨学科、跨年级教学现象突出。另外，随着农村撤校并校的推动，学校人数激增，但教师编制却没有显著增加。五是农村教师传统教学理念的根深蒂固。传统的、一成不变的教学理念在老教师传帮带过程中得到了强化，农村教学方式方法落入窠臼，毫无新意，完全没有素质教育的影子。